Učenje pesmice po NTC sistemu

Deca, pa i odrasli, lakše pamte slike, sadržaj u čijem stvaranju sami učestvuju (nacrtaju, napišu, sastave) i koji predstave na sebi blizak način. Proizvod dečjeg stvaralaštva i povezivanja pojmova sa slikama jeste proizvod dečjeg razmišljanja. Deca uče kroz igru, izražavaju sebe kao ličnosti i povezuju nepoznato sa stečenim iskustvom. Stoga se kao najprirodniji metod učenja nameće učenje kroz igru i stvaralaštvo uz usmeravanje sadržaja  i primenu NTC sistema učenja prilagodjenog uzrastu deteta. NTC sistem za razvoj darovitosti sprovodi se pod okriljem Ministarstva obrazovanja, Mense i UNICEF-a u 16 zemalja. Primenom NTC sistema gradivo se uči na  jedan drugačiji, interesantniji način koji više liči na igru, a pri tom utiče pozitivno na razvoj brzine razmišljanja, povezivanja i zaključivanja. (više na sajtu: http://www.ntcucenje.com/)
Kao rezultat fantastičkog NTC seminara za stručne saradnike održanom u Novom Sadu nastala je pesmica u slikama i simbolima. Rad je stvorila devojčica od pet godina koja je naučila pesmicu dok je crtala i još uvek je zna.

“Zečje uho

Čuje zeka iz daljine (ima slušalice na ušima)
Kad u šumi vrabac kine
Kad u travi trči mrav,
Kada tiho pužić peva
Zevalica kada zeva.”

Edukativne snežne bojanke

Opšte je poznata činjenica da deca najbolje uče kroz igru, pa je onda i najlogičnije ponuditi im materijale koji su bliski njihovom svetu i povezati zabavu sa razvojem. Danas se na internetu može naći pregršt zanimljivih ideja, radnih listova i vežbanki, i samo je potrebno malo vremena i dobre volje da se napravi ili odštampa korisno sredstvo za igru i učenje.
Zabavno-radni materijal trebalo bi da sadrži dozu igre, zabave i malu dozu učenja. Stoga se bojanke koje predlažem sastoje od slike privlačne za decu ispunjene jednostavnim matematičkim zadacima čije rešenje odredjuje boju kojom se ispunjavaja odredjeno polje i koje su prilagodjene deci predškolskog i nižeškolskog uzrasta.
Zabavu uz ozbiljan rad započinjemo uz prelepe bojanke usmerene na razvoj pažnje, koncentracije i učenje sabiranja i množenja.
Predložite deci ovu vrstu zabave kako biste spojili lepo i korisno, kreativno i edukativno, zabavno i radno.
    
    
     

Složi zimsku sliku (puzzle)

Veselih boja, sa slikama omiljenih životinja i  dečijim motivima, slagalice privlače pažnju dece. Sastoje se od elemenata čijim se spajanjem dobija slika, a čiji sam proces omogućava rešavanje problema i motivaciju za traženje novih izazova. Slagalica kao igračka i didaktičko sredstvo obezbedjuje visok nivo dečije samostalnosti i podstiče razvoj fine motorike, koordinacije i sposobnosti  snalaženja u prostoru. Kroz ovu igru dete razvija mišljenje, opažanje i zaključivanje (uočavanje detalja na slici, njihovo pamćenje i pridruživanje celini).

Ukoliko se u samu slagalicu dodaju elementi za učenje npr. brojeva ona dobija višestruki edukativni značaj i mogućnost da se kroz igru deci približe osnovna znanja iz matematike. Predlažemo slagalice kojima se dete upoznaje sa pojmom broja i kroz igru motiviše da svojim zalaganjem, upornošću i individualnim tempom ulazi u narednu zonu razvoja.

Pronadji skrivene predmete u zimskoj idili

Pažnja je životno važna sposobnost sa kojom se radjamo i koju razvijamo odrastajući. To je sposobnost da se usredsredimo na obavljanje neke aktivnost ili usmerimo na važne informacije u odredjenom vremenskom intervalu. U period od 4-5 godine dete je u stanju da bez prekida bude koncentrisano na neku aktivnost 10 – 15 minuta, kao i da zapamti jednostavne naloge i prepriča dogadjaje. Pre polaska u školu detetova pažnja se povećava iako se medju decom nalaze velike individualne razlike koje nastaju kao rezultat vežbe (ili “nevežbe”) u predškolskoj ustanovi i porodici.

U cilju vežbanja pažnje i koncentracije kroz zabavne aktivnosti predlažemo materijale “Pronadji skrivene predmete” koji su predvidjeni za rad u porodici ili predškolskoj ustanovi. Radni materijali su namenjeni deci predškolskog uzrasta (https://dragoslava.wordpress.com/2014/12/01/zimska-grafomotoricka-idila/) , a usmereni su na razvoj pažnje kroz najprirodniji metod učenja, kroz igru.

Brojimo “sitno” do Nove godine

Vreme je da brojimo dane do dočeka Deda Mraza, Nove godine, prvog snega, raspusta… Igranje sa brojevima za decu je zabavna aktivnost i može da bude još interesantnija uz praznične materijale sa zadacima sabiranja, oduzimanja, množenja i deljenja. Zanimljive sličice, bojenje i učenje upakovane u jedan prelepi zimski paket najbolja su motivacija za razvoj dece.
     
     

      

Pronadji broj pod snegom

Upoznavanje predškolaca sa brojevima preporučljivo je ostvariti kroz njima najbližu i najzastupljeniju aktivnost, igru. Jedna od zabavnih igra zasnovanih na pronalaženju i prebrojavanju objekata zove se „Ja špijun“. Igrati se može na dva načina. U prvoj varijanti je zadatak da se pronadje, prebroji i napiše u odgovarajuće polje koliko se zadatih predmeta krije na slici. Druga varijanta igre se sastoji u tome da se pronadje odredjen broj zadatog predmeta npr.  9 pahuljica.


Učenje redosleda brojeva može se povezivati sa razvojem fine motorike kroz vežbu u kojoj se iseku označeni brojevi i lepe na mesto koje im pripada.

Istraživački duh deteta i spontano učenje spakovani u jedno pokreću najprirodniji oblik učenja,  učenje kroz igru. Bilo da se radi o brojevima, slovima ili poznavanju sveta oko nas, sadržaj predstavljen na deci prijemčiv način je metod kojim dobijate zadovoljno dete, motivisano da ulaže u svoj razvoj i da se takmiči sa samim sobom. Uloganjem u dete kroz izgradnju motivacije za otkrivanje, učenje i stvaranje radnih navika u predškolskom periodu utire se put razvoju samostalnosti koji je preko potreban savremenom detetu u školskom periodu.

Hladna zima-srećan broj

Zainteresovanosta za brojeve kod dece počinje veoma rano, pa je stoga potrebna veština kojom bi odrasli iskoristiti taj momenat  i pružili odgovarajući materijal. Upoznavanje sa brojevima treba da bude predstavljeno kao spontana aktivnost u koju su uneti elementi igre. Jedan od predloga za upoznavanje sa brojevima jesu sličice za prebrojavanje elemetana vezanih za zimu i njihovo povezivanje sa simbolom.

Pored osnovne funkcije ovaj radno-zabavni materijal može da se iskoristi kao osnova za upoznavanje sa godišnjim dobima, vremenskim prilikama, životinjama u zimskom periodu i slično. Njegovu namenu mogu da odrede odrasli ili da se povedu dečjim pitanjima.

 
 

Zimska grafomotorička idila

Predškolski period, prema poznatom sportskom pedagogu Janku Leskošeku, obuhvata uzrast od 3. do 7. godine. Ovaj razvojni okvir predstavlja period intenzivnog razvoja u verbalnom, motoričkom, manuelnom, emotivnom smeru, gde dete burno prelazi iz jedne faze u drugu. Najznačajnija aktivnost u ovom uzrastu, istovremeno i najvažniji podsticaj razvoja kod deteta jeste, i dalje, igra. Kroz igru će se razvijati, uspostavljati odredjena ponašanja, učiti najrazličitije pojmove i sticati brojna iskustva.
Period pripreme za školu mnoge asocira na učenje pisanja i čitanja, što je samo jedan od aspekata pripreme za novo radno okruženje i u pedagoškom smislu podrazumeva razvoj grafomotorike prilagodjen razvojnim mogućnostima deteta. Fina motorika ili grafomotorika vežba se kroz igru, od najranijeg uzrasta (kroz igre provlačenja pertli kroz sitne otvore, nizanje dugmića, modelovanje od gline, bojenje, igranje sa kockama), dok je u predškolskom periodu usmerena na diferencijaciju sitnih pokreta uz kontrolisanu koordinaciju izmedju prstiju i oka. Grafomotorika je od suštinskog značaja za uspešno, brzo i lako uspostavljanje veštine pisanja, pa je sa vežbanjem poželjno početi što ranije.
Predložite deci ovakav radni materijal kao da mu predstavljate najnoviju i najzanimljiviju igru na svetu i uživajte u efektima svog i njegovog rada.

Zašto razvojno-pedagoške radionice „Priprema za osnovnu školu“?

Većinu znanja i veština deca mogu usvojiti i naučiti samo uz pomoć odraslih osoba koje ih vode, usmeravaju i motivišu. Sigurno i pozitivno okruženje za učenje, kakvo je organizovano na radionicama, deluje podsticajno i pruža detetu mogućnost da ispolji svoju prirodnu radoznalost, dobije odgovore, samo istražuje i otkriva.
Deca u periodu od pete do sedme godine mogu da:

• recituju pesmice, prepričavaju priče,
  usmere pažnju na odredjene zadatke i aktivnost obave do kraja,
  izražavaju svoje potrebe, želje, ukus,
  koriste jasan i konkretan govor,
  otkrivaju osnovne karakteristike biljnog i životinjskog sveta,
  upoznaju odnose izmedju ljudi,
  orijentišu se u vremenu i prostoru
  ovladavaju osnovama pisanja
  prepoznaju brojeve, stvaraju vezu izmedju količine i broja, prepoznaju geometrijske pojmove.

Razvojno-pedagoškim radionicama se oslanjamo na razvojne mogućnosti dece, pružamo raznovrsna saznajna iskustva, širimo postojeća znanja o svetu oko nas i pripremamo ih za preuzimanje školskih obaveza. Vodeći računa o individualnim potrebama i razvojnom nivou, sadržaje usmeravamo i prilagodjavamo detetu. Radioničarskim radom podstičemo ne samo individualan, već i socio-emocionalni razvoj, pripremajući ga za uspostavljanje pozitivanih odnosa  sa grupom vršnjaka.
Povezujući više aspekata utičemo na celokupan razvoj i omogućavamo deci da se zabavljaju učeći.
S obzirom da priprema za osnovnu školu počinje i pre predškolskog periodu i da su radionice prilagodjene individualnim razvojnim potrebama, na radionicama mogu da učestvuju deca od četvrte do sedme godine.
Radionice vodi diplomirani pedagog, iskusna u radu sa decom i izvodjenju programa „Priprema za osnovnu školu“.
Prijave se vrše na broj telefona 064/055-0670.

Pozivamo sve roditelje da nam se pridruže na putu ulaganja u budućnost deteta!

Predškolska priprema dece u državnim vrtićima

Predškolski program pripreme za školu propisan je planom Ministarstva prosvete, a podrazumeva uticanje na razvoj: koncentracije, pamćenja, socijalnih veština, pozitivne slike o sebi, grafomotorike i slično.

• Vežbe koncentracije realizuju se u predškolskim ustanovama kroz rad na aktivnostima edukativnog tipa u trajanju od 20 do 30 minuta. S obzirom da se već od prvog razreda od deteta očekuje da miruje 45 minuta pre nego što ode na odmor od pet minuta, ovo vreme održavanja pažnje potrebno je produžavati. Takodje, razvoj pažnje od izuzetnog je značaja za uspostavljanje odgovarajućih radnih navika, umeće slušanja i pamćenje ponuđenih sadržaja.
• Sa aspekta društvenih odnosa dete mora da nauči da komunicira na socijalno prihvatljiv način, da iskaže šta mu smeta, da sasluša drugog i razume njegove potrebe. Potrebno je da nauči da se druži, izvini, zamoli za pomoć.
• Pripremnim programom nije predvidjeno da dete uči da čita i piše, ali se sa njim radi na razvoju grafomotorike kako bi lakše i brže savladalo ove procese. Povezivanje tačkica, crtica i povlačenje jednostavnih linija, odnosno razvoj fine motorike, uvodne su vežbe za razvoj pisanja, koje se sprovode u predškolskim ustanovama.

Pripremni predškolski program sprovodi se u svim državnim vrtićima i privatnim koji poseduju licencu, i zakonski je obavezan za svu decu. I jedni i drugi vrtići rade po istom programu, ali se medjusobno razlikuju po broju dece u grupi (u privatnim vrtićima je on osetno manji, što utiče na kvalitet rada), opremljenosti prostora, materijalima i slično. Na roditeljima ostaje odluka da izaberu za svoje dete.