Kako da se motivišem da učim?

Učenje nečega što nas same interesuje, što želimo da naučimo za svoju dušu, u nama budi osećaj uzbudjenja, želje za otkrivanjem i savladavanjem novih veština. Kada nam je učenje nametnuto, priča se menja. Već sama pomisao da nešto MORAMO da naučimo u nama izaziva uznemirenost i nelagodu, pa je prirodno da reagujemo odlaganjem neprijatne obaveze. Ono što mi ne prija želim da izbegnem na najrazličitije moguće načine.

„Kome još treba ovo što MORAM da naučim?”
„Suviše mi je teško da učim, ima puno toga, a potrebno je mnooogo vremena.”
„Neko mi piše na FB.”
„Samo da pročitam SMS.”
„Drugarica/drug me zove na kafu.”
„Misli mi lutaju.“
„Kad izadjem na ispit sve mi se pomeša.”
„Počinje mi serija/utakmica.”
„Sutra počinjem!”

Koliko često Vam se dogodilo da koristite neke od izjava? Ako Vam je dosadilo da koristite izgovore i želite da napravite promenu, tu smo za Vas. Radionice „Nauči da učiš“ osmišljene su sa ciljem da pronadjete odgovore na pitanja: zašto da učim, kako da se motivišem da počnem i istrajem u tome, kako da se izborim sa negativnim mislima i dam najbolje od sebe.
Pitanje koje svako ko želi da nauči treba da postavi sebi: ZAŠTO nešto da naučim, koji je smisao učenja, koja je korist za mene? Odgovor leži u svakom od nas i za svakog je individualan: da položim ispit, pokažem mami/tati da to mogu, da znam kako se programira, operiše srce… Sve ono što nas podstiče, pokreće, usmerava čini preduslov za uspešno učenje i nit koja nas vodi do postizanja konačnog cilja.
Pozitivan stav i očekivanja, lepe misli, volja i odluka da nešto naučimo su početni koraci. Ono od čega mi na Radionici polazimo jeste da svako može da nauči jer je učenje veština koja se vežba i u nju, kao takvu je potrebno uložiti vreme i energiju da bi se realizovalo. Želimo da radimo na jačanju motivacije studenata/učenika da prevazidju izazove u učenju, da ih ohrabrimo da na najbrži i najlakši način dostignu rezultate i da učenje ponovo dožive kao radosti otkrivanja sveta i spoznavanja sebe.
Zato, ako želite svoje vreme da uložite u sebe i učenje prilagodite svojim potrebama, prijavite se na radionice “Nauči da učiš” jer je broj mesta ograničen. Prijavite se na e-mail: razvojnicentarkorak@gmail.com ili putem SMS na broj: 062/109-5005 do 12.3.2018. U tekstu e-maila treba navesti ime, prezime, godinu rodjenja, broj mobilnog (za osnovnoškolski uzrast navesti broj mobilnog roditelja) i naziv srednje škole/fakulteta.
Cena: 1000 din. po radionici. Za plaćanje svih 6 susreta cena sa popustom iznosi 5700 din. Posebne pogodnosti nudimo ako dolazite sa bratom ili sestrom, drugom ili drugaricom, jer tako  ostvarujete popust od dodatnih 10%.
Grupa će se sastajati jedan dan nedeljno, a svaki susret će trajati 3 sata, odnosno 2 sata za osnovnoškolski uzrast. Prvi susret će se održati 14.3.2018. sa početkom u 18 časova, na adresi: Turgenjeva 7. Novi Sad.

Dobrodošli!

Kako pomoći detetu pri učenju?

Prirodna je potreba roditelja da zaštiti svoje dete, brine za njega, da ga neguj i da mu pomaže. Kako dete odrasta i njegove potrebe počinju da se menjaju, naročito sa polaskom u školu gde dobija nove obaveze i preuzima odgovornosti. Tada se javljaju prve veće strepnje roditelja: kako će se snaći u školi, da li će moći toliko dugo da sedi miran/na, kako da ga/je motivišem da uradi domaći… Zarobljeni u svojim nedoumicama shvatimo da kao roditelji nekada nismo u stanju da naučimo svoje dete najvažnijoj veštini – kako da uči, pa neretko preuzimamo njegove obaveze iz najbolje namere, da pomognemo. Medjutim, kao što niste hodali umesto svog deteta, žvakali, trčali, tako ne treba ni da preuzimate njegove obaveze. Držali ste svoje dete za ruku dok je prohodavalo, pa sada po istom principu pokušajte da ga osamostalite za učenje, pamćenje, razmišljanje i dalje snalaženje u školi i životu. Vaša uloga u procesu učenja ima izuzetnu važnost, a to je bodrenje, motivisanje, podrška i vera u svoje dete.

Medjutim, kako se školske obaveze se tokom godina uvećavaju i gradivo postaje sve složenije, tako se povećava potreba da učenik razvije nove veštine kako bi što efikasnije savladao gradivo i naučeno zaista zapamtio. Brojni su faktori koji utiču na postizanje dobrih rezultata prilikom učenja, među njima i oni koji se tiču pripreme, odnosno organizacije prostora za učenje u kojem će se učenik osećati prijatno i motivisano za rad. Na sve to se javlja i jedan od većih izazova današnjih učenika i studenata jeste borba sa ometajućim faktorima kao što su: telefoni, poruke, televizor, internet, igrice. Ako tome dodamo razvojne promene koje prate pubertet i odrastanje, jasno nam je da problem učenja postaje sve složeniji, a tinejdžeri i mladi sve zbunjeniji.

Bez brige, postoji način

Ako ste prepoznali neke od situacija kroz koje prolaze školarci, pa i Vaše dete, onda ste na pravom putu da mu pomognete, budete podrška i putokaz svom djaku, i to kroz novu seriju radionica Razvojnog centra “Korak”. Naše radionice “Nauči da učiš” namenjene su svim učenicima, od osnovne škole do fakulteta, a osmišljene su sa ciljem da olakšaju savladavanje gradiva koje s vremenom postaje složenije i obilnije, ali i kako da stečeno znanje postane funkcionalno i dugotrajno.

Radionica će obuhvatiti 6 susreta podeljenih u dva dela, od kojih ćemo u prvom staviti naglasak na traženju uzroka koji ometaju učenje. Prva tri susreta su tematski odredjena:

• Šta za mene znači “učenje”?
• Šta me sprečava da učim i kako da se suočim sa tim?
• Kada učenje (ni)je problem

Kroz spoznanje sebe, onoga šta nas “koči” u učenju, tragaćemo za uzrocima koji sprečavaju da proces učenja započne, traje i efikasno se završi. Istražićemo sa kojim strahovima se učenik/student suočava, šta se sve krije ispod odlaganja početka učenja, brzog odustajanja i neredovnog, neogranizovanog učenja. Bavićemo se istraživanjem unutrašnjih barijera koje sputavaju proces učenja i tražićemo unutrašnje snaga (podsticaje, motivaciju i odluke) koje podstiču proces učenja. Tako emotivno ojačani učenici/studenti biće spremni za praktičnu primenu znanja.

Drugi deo Radionice “Nauči da učiš” ima za cilj upoznavanje sa savremenim tehnikama, metodama i strategijama učenja i njihovom primenom kroz vežbu. U tri susreta tematski definisana kao:

• Uslovi za uspešno učenje
• Učenje sa različite načine
• Učim na način koji mi odgovara

posebnu pažnju ćemo posvetiti tehnikama koje olakšavaju učenje i memorisanje različitih sadržaja. Tome ćemo dodati i najefikasnije metodama za pamćenje apstraktnih pojmova, kao što su formule, stručni pojmovi, datumi. Predstavićemo kreativne načine za lakše pamćenje stihova, kratkih priča, ali i komplikovanijih i dužih tekstova. Polaznici će imati priliku da primene naučeno na samoj radionici,  kako bi spremni mogli da nastave rad u svom okruženju na gradivu koje je pred njima.

Ono od čega mi na radionicama polazimo jeste da uspešnost u učenju nije privilegija samo  inteligentnih ljudi. Oni koji uspešnije uče primenjuju odredjene taktike i prilagodjavaju ih sebi, te stoga postižu bolje rezultate. Naš je cilj da svakom učesniku omogućimo sticanje znanja bez stresa i napora, a učenje učinimo procesom koji donosi odlične rezultate.

Zato, ako želite da naučite da svoje vreme koristite na pravi način i proces učenja ne bude toliko mukotrpan već efikasan sa konkretnim rezultatima, prijavite se na radionice “Nauči da učiš” jer je broj mesta ograničen. Prijavite se na e-mail: razvojnicentarkorak@gmail.com ili putem SMS na broj: 062/109-5005 do 13.3.2018. U tekstu e-maila treba navesti ime, prezime, godinu rodjenja, broj mobilnog (za osnovnoškolski uzrast navesti broj mobilnog roditelja) i naziv srednje škole/fakulteta.

Cena: 1000 din. po radionici. Za plaćanje svih 6 susreta cena sa popustom iznosi 5700 din. Posebne pogodnosti nudimo ako dolazite sa bratom ili sestrom, drugom ili drugaricom, jer tako  ostvarujete popust od dodatnih 10%.

Grupa će se sastajati jedan dan nedeljno, a svaki susret će trajati 3 sata, odnosno 2 sata za osnovnoškolski uzrast. Prvi susret će se održati 14.3.2018. sa početkom u 18 časova, na adresi: Turgenjeva 7. Novi Sad.

Dobrodošli!

Noć veštica u sred bela dana

Noć veštica je u našem okruženju počela po danu i odvijala se u radnoj atmosferi. Umesto maski koristili smo igračke, tematski osmišljene radne materijale, poučne priče i upoznavali se sa zemljama iz našeg okruženja. Jedna od priča, prilagodjena uzrastu dece, je i ova o čuvenom grofu Drakula, odnosno, vlaškom knezu Vladu III Cepešu.

„Jedan vlaški trgovac je izgubio vreću sa novcima. Svuda je bio razglasio da će onome ko je pronađe dati kao nagradu stotinu zlatnika. Jedan seljak je pronašao vreću i doneo mu. Rekao je: “Trgovče, ako je ovo tvoja vreća evo ti je.” Trgovac je prebrojao novce i vidio da su svi na broju, ali od škrtosti nije želio isplatiti seljaku obećanu nagradu. Rekao je seljaku: “Ja sam prebrojao novce i vidio da si ti već uzeo svoju nagradu od stotinu zlatnika. To je bilo tvoje pravo i neka si.” Seljak odgovori: “Ja nikakve novce iz vreće nisam uzimao. Donio sam ti je zatvorenu kako sam je i pronašao.” Trgovac mu reče: “Kada sam izgubio vreću u njoj je bilo sedam stotina zlatnika. Sada je samo šest stotina.” Seljak mu ponovi: “Ja nikakve novce nisam uzimao.” Odu oni kod Dracule da on presudi. Trgovac mu ispriča svoju priču, a seljak reče: “Gospodaru. Meni nije stalo do novaca. Meni smeta što on ne veruje u moje poštenje”. Dracula je prozreo trgovčevu igru i rekao mu: “Sve je jasno. Ti si trgovče izgubio vreću sa sedam stotina zlatnika, a seljak je pronašao vreću sa šest stotina. Prema tome trgovče, to nije tvoja vreća i ti čekaj dok ti se ne javi neto ko je pronašao tvoju vreću”. A seljaku reče: “Ti uzmi ovu vreću s novcima, nosi ju kući i čekaj dok se ne javi netko ko je izgubio vreću sa šest stotina zlatnika”.“

Tekst preuzet sa: http://hr.wikipedia.org/wiki/Vlad_III._Tepe%C5%A1#Pri.C4.8De_o_Draculi

Priču smo začinili trčanjem, skakanjem i gadjanjem čudnovatog čudovišta na edukativno osmišljenom poligonu. Čepovi su bili ukrašeni zastavama, a poeni su se dobijali za svaki pogodak i prepoznavanje zastave.

Kroz igre i priče u tematski-edukativno osmišljenoj radionici poveli smo učesnike kroz različite predele, kulture, istoriju i podsetili ih na pozitivne ljudske osobine: poštenje, pravičnost, poštovanje, dosetljivost, dobrotu i humor, sa namerom da im ostanu usadjene i naširoko iskazane.

Brojevi na različite načine

Apstraktni simboli sami po sebi su teški za pamćenje najmladjima, ali postoje različiti načini da im učinimo dostupnijim. Igrom i zabavom se može uticati da deca prihvate apstraktne stvari na njima prijemčiv način. Brojevi predstavljeni kroz igru pokrenuće motivaciju i želju za daljim saznanjem. Opredelila sam se za ovakve igre:

Štipaljke i parče kartona pretvaraju učenje brojeva u zabavu, a materijal (parče karotona i štipaljke) deca mogu upotrebiti na najrazličitije načine: od kačenja na žicu za veš do prebrojavanja igračaka.

3D lavirint napravljen za učenje parnih brojeve je naredni korak u savladavanju „rane matematike“, ali i vežbanju koordinacije oka i ruke, preciznosti i kontrole pokreta.

Najprirodniji put ka saznanju jeste istraživanje kroz igru. Zato, prvi edukativni materijali jesu igračke sa kojima se dete igra i upoznaje novine u svetu oko nas. Zadatak odraslih u procesu saznanja jeste da pruže slobodu decu da se istražujući igraju.

Slikovna pesmica za učenje engleskog

Učenje putem slika naišlo je izuzetno dobar prijem kako kod mladje, tako i kod starije dece. Podržavajući njihovu motivaciju napravila sam još jednu slikovnu pesmicu za učenje engleskog. „Imali smo kornjaču“ je naziv nove pesmice koja izgleda ovako:

Slikovna pesmica za učenje engleskog po NTC sistemu

Pesmice predstavljene slikama su moćno orudje koje istovremeno motiviše na učenje, zadovoljava kreativno izražavanje i podstiče aktivno učestvovanje. Deca koja su spremna i dovoljno motorički zrela da se izraze putem crteža veoma će lako prihvatiti instrukcije i ovaj način učenja. Izazov za mene predstavljali su najmladji koji su bili u fazi šaranja i kojima je još uvek bio važniji proces crtanja od toga šta crtaju. Moj predlog rešenja za učenje najmladjih, jesu pripremljene slikovne pesmice. Dolenavedeni primer je moj autorski rad slikovne pesmice za učenje engleskog po NTC sistemu pod nazivom „Imali smo mačku“.
slikovna pesmica srpsko-engleski
Koliko vremena je potrebno prosečnom detetu da nauči pesmicu na ovaj način i da se uz to dobro zabavi?

Upoznajem se sa kockicom i brojevima do 6

Sa koliko malom decom se počinje učenje brojeva?

Svako dete je individua za sebe, pa tako se i sa učenjem može početi prema mišljenju pojedinih odraslih suviše rano, a prema drugima suviše kasno. Moje skromno iskustvo govori da dete sa dve i po godine može da razume značenje kockice, broja tačaka i apstraktnog simbola, cifre. Tačkice se mogu crtati, brojati, bojati. Cvetići se mogu redjati ispod broja, kockica ispod cvetića i sve medjusobno povezati.

Posle usvajanja značenja tačkica, odnosno, brojeva na kockici deca se mogu upoznati sa društvenim igrama („Čoveče ne ljuti se“ i slično) i razvijati se u socijalnom aspektu.

Od načina na koji se učenje brojeva predstavi zavisi da li će dete želeti da usvoji i nastavi sa učenjem. Stoga se preporučuje da prvi koraci u učenju budu kroz igru, interesantne materijale, pesmu i zabavu. Izjednačavanje igre i učenja pokrenuće kod dece spontanu želju za sticanjem znanja i stalnog traganja za novim.

Kako razviti inicijativu kod dece?

Šta je to inicijativa?
Definicije iz rečnika kažu: “Početak; prvi pokret; razvoj novog; novi način pristupa problemu…” ”Odgovornost za otpočinjanje ili začinjanje nečega, karakteristika začinjanja nove ideje ili metoda, sposobnost da se misli i dela bez zahteva druge osobe.”. “Inicijativa je osobina ličnosti u kojoj osoba ima sposobnost i tendenciju da pokreće: da otpočne aktivnost, uključujući prihvatanje pravila i davanje ili pomaganje drugima bez da je to zahtevano od nje.”
Inicijativa je, dakle, sposobnost da se otpočne, pokrene nešto samostalno, voljnost da se preuzme prvi korak, kao i odgovornost za to, da se istraje u otpočetoj aktivnosti. Inicijativa je kad “prepoznam i uradim ono što mislim da treba da se uradi pre nego što to neko traži od mene”…
Inicijativa je osobina ličnosti u kojoj osoba ima sposobnost i tendenciju da pokreće: da otpočne aktivnost, uključujući prihvatanje pravila i davanje ili pomaganje drugima bez da je to zahtevano od nje.”

Kako se razvija inicijativa?
Kako se razvija i ispoljava ova retka ljudska osobina? Kažem retka, zato što se retko vidi kod odraslih ljudi. U suštini je inicijativa bazična ljudska sposobnost prisutna kao razvojni potencijal kod svih. Kao i ostale bazične sposobnosti, i inicijativa ima svoje rudimentarne oblike i razvojne faze.
Prema Eriksonovoj teoriji zrela, razvijena sposobnost za inicijativu je sposobnost da se razviju aktivnosti ili projekti, poverenje i uverenje da je u redu to uraditi, čak i ako postoji rizik neuspeha ili grešaka. Bazične vrline ili veštine koje su uključene u inicijativu su osećanje svrhe i usmerenost, sposobnost donošenja odluka, sarađivanje sa drugima i vođenje drugih, sposobnost da se definiše lično usmerenje i ciljevi, sposobnost da se preduzme inicijativa i prikladni rizici. Iako se izvesni rudimentarni oblici inicijative mogu videti i u ranijim razvojnim fazama, prema Eriksonu je odlučujuće i kritično vreme za razvoj inicijative uzrast između 3 i 5 godine života. U ovoj fazi života kada je dete uvereno da je samostalna ličnost (što je posledica povoljnog razvoja u prethodnoj fazi sticanja autonomije između 2 i 3 godine), ono mora pronaći kakva će ličnosti postati. Tri nove razvojne mogućnosti potpomažu ovu fazu:

1. Dete se kreće slobodnije i može da ima širi radijus ciljeva.
2. Njegov govor se razvija do te mere da može da shvati mnogo toga i da neprekidno zapitkuje o svemu i svačemu
3. Razvija se mašta koja može da se proširi na mnogo uloga, pa i na one koje dete samo zamisli.

Sve to može da pomogne detetu da iz ovog perioda izađe sa osećanjem za inicijativu koja će biti osnova za kasniji realističan osećaj ambicioznosti i svrsishodnosti. Dete na ovom uzrastu otkriva šta sve može i šta sve sme da radi. Ono pokušava da shvati svoje potencijalne buduće uloge ili bar da dokuči koje uloge vredi zamišljati. Pojava novih mogućnosti od deteta zahteva i to da traži nova rešenja i da preuzima nove „rizike“, što stvara osećaj nove krize.

Tekst je preuzet sa sajta:http://www.danas.rs/dodaci/psihologija/inicijativa.62.html?news_id=188108 , a pokrenut inicijativom dvoje dece koja su u razmišljanju (i oprobavanju) sa čim sve mogu da ofarbaju kućice od puža došli na ideju da su lakovi za nokte pravi način.

Brojim, brojim da izbrojim

Opšte je poznato da deca najlakše uče pomoću slika i da pojmove doživljavaju kao celine, pre nego pojedinačne delove i da su veoma rano, čak oko četvrte godine, spremni da uče apstraktne pojmove. Zbog čega onda ne bismo iskoristili interesovanje deteta da nauči brojeve?
Povezivanjem cifre, znakova i reči odredjenog broja pokreće se igra kojom se uče brojevi. U odnosu na zainteresovanost deteta igru je moguće prilagoditi tako da bude takmičarskog tipa (npr. ko će pre da poveže sva tri) ili kreativnog (da samo crta odredjeni broj znakova na zadatu cifru). Naredni korak u učenju brojeva može da bude upoznavanje sa znacima sabiranja, oduzimanja, veće, manje ili jednako u periodu kada dete pokaže spremnost.
Pogrešna pretpostavka roditelja da je dete još uvek malo najčešće dovodi do odgadjanja učenja. Suprotno ovom mišljenju, deca žele da saznaju čemu brojevi služe, gde se koriste i na koji način. Detetovu zainteresovanost najlakše je proveriti nudjenjem materijala sa tematikom za koju mislite da želi da istraži. Pozitivan odgovor i traženje novih sadržaja siguran su znak da je dete spremno i motivisano za usvajanje novih sadržaja. Stoga, pružite svom detetu mogućnost da pokaže šta zna da nauči.

Snežno-zimska logika

Najvažnija aktivnost svakog deteta jeste igra i u njoj ono provede najveći deo svog dana. U predškolskom periodu igru zamenjuje ozbiljan rad, a pažnja deteta se preusmerava na radne aktivnosti i produžava do dužine trajanja jednog školskog časa. Kako se kod deteta ne bi stvorio otpor prema učenju preporučljivo je napraviti korak izmedju igre i učenja i, pri tom, ih usko povezati.
Predškolski period koji obuhvata uzrast od 4 godine do polaska u školu ostavlja dovoljno prostora da se igra organizuje kao aktivnost kroz koju se uči. Dete je i dalje glavni akter i osnovni činilac sopstvenog razvoja, pa ga je tako potrebno i pozicionirati. Preuzimanjem aktivne uloge dete prihvata ozbiljne zadatke i produktivno razmišlja o mogućim rešenjima koristeći dotadašnje i stvarajući novo iskustvo. Pokrenut sopstvenom željom za istraživanjem dete traga, povezuje postojeća, gradi nova znanja i postaje stvaralac sopstvenog razvoja.
Materijali koji slede prilagodjeni su deci predškolskog uzrastra i usmereni su na pronalaženje ispravnih puteva, delova celine i povezivanje objekata sa istim detaljima. Osnovni cilj im je da kroz igru jačaju koncentraciju, mišljenje, pažnju i usmeravaju na pronalaženje rešenja. Pozovite dete da prolazeći mističnim putevima, a koristeći sopstvene veštine dodje do rešenja. Podstičite ga da zadatak reši do kraja i oseti zadovoljstvo zbog ostvarenog uspeha.